厲害!快來看看這8所榮獲全省特色建設一等獎的學校

日前,深圳市中小學特色學校建設成果展示交流活動在南山區中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校舉行。記者在活動中獲悉,今年發布的廣東省第二屆中小學特色學校建設成果獎中,深圳共獲獎30項,獲獎率高達75%,其中,獲得一等獎8項、二等獎11項、三等獎11項。在全省各地市中,深圳屬于獲獎數量最多、質量最高的城市。

活動中,榮獲省第二屆中小學特色學校建設成果獎的30所學校獲頒榮譽證書。其中,獲得一等獎的8所學校分別為,鹽田區梅沙小學、龍華區教育科學研究院附屬小學、龍崗區平安里學校、寶安區海韻學校、福田區福田中學、龍華區玉龍學校、中科先進院實驗學校、新安中學(集團)。

讓科創之光指引學生成長

在所獲得一等獎的特色學校中,福田中學和南山中科先進院實驗學校以科學創新為學校的特色項目,使得科學走進校園,真正做到與學生“零距離”共同發展。隨著“科教興國”戰略口號的提出,足以看出國家對科技創新的重視,而教育作為“民族振興的基石”,兩者相互融合,究竟會擦出怎樣的火花?

福田中學:“科技創新教育特色學校建設”

2017年,福田中學成立了全市中小學首個“科技創新實驗班”,吸納了全市具有創新潛質的學生。這些學生除了學習國家課程以外,還專門學習學校設立校本課程,如計算機C語言編程,VEX機器人、無人機操作及應用、科技創新發明等。學校營造了舒適寬松自由的科創氛圍,使得他們能夠發展自己的個性。不到3年的時間,實驗班的學生把發明項目“大王椰修剪機器人”更新迭代到第6代,這是福中科創學子薪火相傳的成果。實驗班學生身上“想、敢玩、會玩”的探索精神,使得他們屢獲科技創新大獎,站在更廣闊的舞臺上大放光彩。

中科先進院實驗學校:基于“科學+”理念下學校創新教育的實踐探索

博士課堂上,谷飛飛老師在和孩子們一起體驗神奇的立體視覺

中科講壇:吳培亨院士和學生們一起探討學習的方法

同樣以“科創”為主打特色的深圳南山區中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校(以下簡稱“中科先進院實驗學校”),面向的學生范圍更廣,并首次提出“科學+”的概念。中科先進院實驗學校積極構建“科學+”背景下的“浸潤式”科學教育校本課程體系,逐步打造了以“博士課堂”為先導,以“中科講壇”“中科研學”為特色,以“中科少年科學家”為核心,以“中科悅讀”“中科五分秀”為常規,以科學社團以及“科學盒子”等科研俱樂部活動為補充的“浸潤式”科學教育校本課程體系。同時,學校還開設了“科學+人文”的新探索,并為此開設了編劇課和編程課。學校所開設的特色化課程,注重學生的科學素養和人文藝術素養,讓學生不再是為應試教育而學習。學校通過一系列的校本課程改革結合教學環境設置,讓科創文化走進校園,播撒在學生心中。

讓學生成為生活的“小主人”

勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度,養成勞動習慣的教育,是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。而在深圳的學校有的學生存在不會勞動、輕視勞動和缺乏勞動等問題,針對這個問題的解決,深圳龍華教育科學研究院附屬小學和深圳龍華玉龍小學給出了答案。這兩所學校都看到了大部分學生存在著勞動缺失的現象,并把特色化建設項目著眼于培養學生生活能力上。

龍華區教育科學研究院附屬小學:“生態體驗模式“下的小學綜合實踐活動校本化課程的構建與實踐

龍華教育科學研究院附屬小學開展“生態體驗”的綜合實踐活動,以“田文化”為切入點,讓學生回歸自然,積累生活經驗,從而提高學生的生活能力。在校園內設立水稻田,供學生和老師親自自然的機會,體驗勞動的樂趣。利用“水稻田”項目活動實現多學科統整教學,讓學生所學的學科知識不只是停留在課本上,而是真正用到生活中去。學校開發多個生態體驗校本課程,如“廢紙再生”、“觸摸春天”等課程,讓學生在情景中學習。學校還利用科技讓體驗基地的數據更加科學精準,方便學生充分利用教學資源。

龍華區玉龍學校:”新生活課程“的實踐與成果

龍華玉龍小學以探討“新生活教育”為主題,圍繞智慧生活、創意生活、健康生活和藝趣生活四個方面建構新生活課程體系,旨在提升學生的自我發展的必備品格和關鍵能力。學校立足于學生的生活實際,整合學校、家庭和社區課程資源,開設有利于學生生活能力提高的課程,如整理、烹飪、理財、情緒、安全等70余門課程。學校所開設的特色課程,讓學生在學校學習知識的同時,又掌握了生活在社會上的必要生活技能。學校的特色項目建設也離不開教學硬件,學校為此專門設立有140平米整理空間、90平米茶藝室、400平米生活農場、1000平米創客空間等功能空間供學生學習。值得一提的是學校創新了構建多元評價機制,設立了“玉龍成長銀行”,發行“龍幣”。這是極具創意評價的形式,提高學生的對項目的參與度,激勵學生成長進步。

讓學生的身心健康全面發展

學生的身心健康一直是學校教育中所關注的重要的問題,傳統的學校教育中,學校開設了體育課和思想品德課。但以較為傳統的教學方式,難以讓學生真正重視身心健康的重要性。在獲得一等獎的學校中,鹽田梅沙小學和新安中學(集團)的特色化項目都采用了創新教學方式去助力學生的身心健康發展。

梅沙小學:構建面向未來的‘全人成長’教育體系”

梅沙小學構建了面向未來的“全人成長”教育體系,由五個板塊構成,分別為身心類、品德類、藝術類、人文類、科創類五大課程模塊。其中針對身心類和品德類,學校開設一些新的形式的教學活動。針對學生的品德教育,學校開展“主題式浸潤式”德育活動,引領學生厚德仁愛。學校開辦了“國學小講堂”傳統文化活動和每個月固定舉辦的“月度節日系列活動”德育,讓學生在活動中學習良好的品質,引導學生向善至善。在學生的體育方面,梅沙小學因地制宜地開展了新的體育項目,開展了足球、帆板、擊劍等體育項目。這些項目不再局限于傳統的常規的體育項目,使得學生有很多的選擇空間,也促進他們身體素質的提高。

新安中學(集團):“智慧生涯教育”

新安中學(集團)則將心理健康與教育生涯相結合為學校特色的探索點,重視學生在學習生涯中的心理發展。學校為此,設計與管理系統、執行系統、支持系統等,并成立心理健康與生涯教育指導中心具體負責指導學校開展生涯教育。學校有完備心理咨詢的設施,如專門的心理健康測評與生涯測評系統。同時,學校還配備專業的老師隊伍共同組成生涯教育導師團隊,指導學生在成長路上所遇到的困惑。為學生設立的分階段設立了對應的生涯教育課程,在小學階段,以啟蒙教育為主引導學生認識興趣,建立好奇心,激發學習主動性;在初中階段,以啟航教育為主,引導學生感受自我獨特性,思考自我定位,認知職業社會責任;高中階段,以抉擇與規劃教育為主,引導學生自我能力提升,學會生涯選擇,懂得辨別方向,做好學業規劃。在高中階段,學校制定了“黨建+生涯”教育為主題的系列活動方案,開展了一些比較“新潮”的活動。學生可以參加職場成功人士大講堂、生涯人物訪談、模擬招聘會等相關的系列活動來豐富學科知識之余,還提高學生的思想深度和規劃能力。

平安里小學的“都靈小創客”課堂

在認真鉆研學習3D打印技術的平安里小學的學生

龍崗區平安里小學:STEM教學特色建設

素質教育有利于促進學生的全面發展,獲獎的特色學校都在特色化建設中起著示范的作用,通過以學生為本,開設符合學生素質發展的校本課程,以及為學生提供“特色”的學習環境。深圳龍崗平安里學校以“STEM 教學特色建設”為主題,借鑒西方的STEM教育路徑,與學校的課程和環境相結合,為學生提供人文的STEM學習生態環境建設和STEM的課程體系。學生在校內可以享受慧雅創新學院的五大區域:閱讀區 、展示區、暢想區、教學區、數碼制作區。學校創新教育教學的評價機制,多方面評價學生,這在一定程度上也激勵學生更加熱愛學習。

寶安區海韻學校:藝術教育特色學校建設

海韻小學豐富多彩的藝術活動

學校的特色化建設,只有符合學生的身心發展規律,才能展現學生個性,打造出學校的教育特色品牌。寶安海韻學校就是一所以藝術教育為主打特色的學校,走在校園內,隨處可見充滿藝術氣息的建筑,營造充滿藝術性的學校氛圍。學校秉持“讓每個孩子都有人生出彩機會”,為此學校每年定期舉辦藝術成果展,讓學生的作品都有被陳列展示的機會。學校把每年五月定為校園文化藝術月,要求老師、學生和家長共同參與其中。學校還開設書法、形體、豎笛課程,培養學生的藝術修養。在海韻學校的努力下,學校藝術教育形成了“一校多品”的局面,學校開設多門藝術類的精品項目課程,讓每位學生都會一門樂器,在藝術的熏陶下,學生的藝術修養得到了提高。

編輯 劉桂瑤

(作者:讀特首席記者 姚卓文 實習生 禤美琪 文/圖)

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